Лингводидактические особенности речи учителя в обучающем диалоге

Abstract

В данной работе обучающий тип диалога рассматривается как нормированная двусторонняя форма педагогической коммуниккации, представляющая собой цельное и относительно законченное в струк­турно-смысловом отношении психолого-педагогическое и лингводи-дактическое образование, обладающее интегративными качествами речевых высказываний обучающего (учителя) и обучаемого (учаще­гося). Под высказыванием участников диалога понимается в данном случае комплексная дидактолингвистическая единица, включающая физиологическую и психологическую активность говорящего субъ­екта и представляющая собой социопсихолингвистическую продук­цию, которая реализуется в соответствии с нормами педагогической коммуникации и обнаруживает к ней свою принадлежность.